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校园文化和校园管理  

2006-06-27 22:48:26|  分类: 文摘 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         校园文化和校园管理
    校园文化和企业文化、乡村文化、机关文化等一样,是社会文化在学校教育教学领域的表现形式,是社会文化的一部分,它具有自然属性和阶段属性的两重性。从广义上讲,校园文化是指由学校及其成员的价值观点、行为准则、工作方式、规范体系、历史传统、素质结构、物质设备等表现出来的影响校园管理、效益、质量的校园环境系统,是一种大文化观念;而狭义的校园文化是指校园组织关系系统在长期的教学活动过程中所形成的,并为校园全体成员共同遵守和奉行的价值观念、基本信念和行为准则。在当前改革的新形势下,研究和探讨校园文化与校园管理的目的在于全面提高校园素质,发挥校园功能,更好地为人民教育事业服务,为社会进步做出贡献。
    那么,校园文化表现的主要内容是什么呢?概括地说,校园文化的内容主要有三个方面,即物质文化、制度文化和精神文化。物质文化包括了校园环境、建筑、设备及文化生活设施等;制度文化包括了校园的政治制度、经济制度、管理制度以及其它种种规章制度等;精神文化则包括教育教学职业的价值观念、道德观念、文化素质、服务意识、经营意识、竞争意识及人际关系准则等汇集而成的一种群体意识,是校园文化的核心部分。
    校园文化在校园管理中占有重要的地位。这是因为:
首先,教师的行为规范和生活举止是校园文化的重要组成部分。校园工作人员的行为规范和生活举止是十分重要的,尤其是教师在学生面前,应该表现为举止高雅、和蔼可亲、言语谦逊、处事严谨、衣着整洁、仪表端庄、业务精良、反应灵敏、沉着冷静,树立一种无私、正派、可敬的形象,使学生有信任感、依赖感、安全感。
    其次,良好的职业道德是校园发展的内在动力。学校教师的职业道德简称“师德”,是校园精神文明建设的重要内容。师德是教师在职业活动中应遵循的基本准则。学校工作人员的工作是与学生成长息息相关的,是培养接班人的特殊工作,所以在校园文化中师德占有突出的地位。在社会主义的校园中,“全心全意为学生服务”、“一切以学生为中心”,这就是师德的基本原则。由此,我们强调社会主义的校园文化,必须强调社会主义的师德原则。学校教职员工必须依此原则规范自己的行为。此行为准则应该是:一要尊重学生,平等相待,一视同仁;二要廉洁行教,不谋私利,不向学生伸手索拿卡要;三要对工作极端负责,一丝不苟,教书育人;四要对业务精益求精,潜心钻研,以精湛的业务技术为学生服务;五要团结协作,密切配合,尊重同行,一切为了学生。
    再次,师德也有时代特点。在我国社会主义制度下,教育法则不分贵贱长幼,人人平等。随着校园文化的发展,已形成强烈竞争的局面,哪个校园师德好,风气正,其就读的学生就多;反之,则学生稀少,门庭冷落。由此可见,好的师德是校园发展的内在活力。
    不难看出,优秀的校园文化是搞好校园管理的思想基础和动力。从理论上讲,校园文化的发展促进校园管理,而校园管理的优劣又影响校园文化的素质。从管理重点来看,当前校园管理的核心问题,是如何调动学校全体教职员工的积极性和创造性,开创校园工作的新局面,这是校园活动的源泉。所以,发展校园文化、创造优秀的校园文化对于校园管理来说是至关重要的。

    第一、建设优秀的精神文化,提高校园管理的软件水平,能增强校园工作人员的价值观念,使个人理想和校园管理目标相互统一,形成良好的关系环境,使学校教职员工心情舒畅,增强凝聚力和向心力,发挥积极性和创造性,增强责任感和荣誉感,树立“校兴我荣、校衰我耻”的观念,以强烈的主人翁意识去钻研业务技术,进一步提高素质,端正师德校风,进而提高校园的整体水平,促进校园深化改革。

    第二、建设优秀的校园制度文化,是校园开展全面质量管理的基础和条件。改进并完善宏观和微观管理制度的科学指标,制定和实施旨在增强一线教职员工积极性的劳动、居住、待遇、奖励、晋级等一系列相应的政策和措施,把工作人员的热情和奋斗志向引入校园发展轨道,使其切身感受到各项制度的优越性和个人价值的体现,自觉维护校园的声誉,自觉约束自己的言行,不断提高校园标准化管理水平,使校园管理迈向新的台阶。

    第三、建设优秀的校园物质文化,提高校园管理的硬件水平。当今不少校园兴起校园艺术化,校园环境趋向公园化。随着校园经济力量的增强,不断更新和增添教学仪器设备,注重多种文化设施的建立,如图书室、娱乐室、运动场所等,逐步满足教职员工日益高涨的物质和精神需要。同时可以通过生动的文化生活,向教职员工灌输校园精神和高尚情操,使校园思想政治工作体现于寓教于乐之中,激励其信任和热爱自己的校园,爱岗敬业,乐于奉献,把个人的切身利益同校园管理目标联系起来,得到好的社会和经济效益,就能进一步推动校园的改革和发展。

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